Укажите номер телефона и мы сами вам перезвоним
Нажимая на кнопку, я принимаю согласие на обработку персональных данных. Политика конфиденциальности
Звонок по России бесплатный
Осуществляем образовательную деятельность на основе лицензии № Л035-01298-77/00180676
Международный центр медицинского
и фармацевтического образования
и фармацевтического образования
● Профессиональная переподготовка · Диплом с внесением в ФИС ФРДО
Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы с обучающимися, имеющими нарушения речи и коммуникации, с дополнительной специализацией в области дефектологии
✓ Программа соответствует ФГОС✓ Выдаём диплом педагогического ВУЗа
Программа профессиональной переподготовки на учителя-логопеда с дополнительной специализацией в области дефектологии. Освойте диагностику и коррекцию всех видов нарушений речи и коммуникации — от дислалии до афазии — у детей и взрослых.
1550академических часов
11 мес.срок обучения
18модулей программы
Дипломпедагогического ВУЗа
Выдаём диплом педагогического ВУЗаКвалификация «Учитель-логопед (логопед)»Онлайн-доступ к материалам 24/7Рассрочка 0% · внесение в ФИС ФРДО
Учитесь сейчас — оплачивайте позже, частями
Оформление рассрочки за пару минут, без первого взноса
От 750 ₽/мес
✓ Без переплаты на 12 месяцев
0%Первый взнос
0%Переплата
12месяцев
Подробнее о программеСкачать учебный план (PDF)
Всё о курсе в одном месте
Программа профессиональной переподготовки «Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы с обучающимися, имеющими нарушения речи и коммуникации, с дополнительной специализацией в области дефектологии» разработана в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-дефектолог» (приказ Минтруда России № 136н от 13.03.2023) и реализует обобщённую трудовую функцию по логопедической работе с обучающимися, имеющими нарушения речи и коммуникации.
Основная цель — сформировать профессиональные компетенции учителя-логопеда для содержания и организации коррекционно-педагогической работы с детьми и взрослыми, имеющими нарушения речи и коммуникации, с дополнительной специализацией в области дефектологии.
В ходе обучения вы освоите ключевые направления:
- Логопедическое обследование и дифференциальная диагностика нарушений речи
- Коррекция звукопроизношения, голоса, темпа речи, письма и чтения
- Логопедическая работа при алалии, афазии и сочетанных нарушениях развития
По итогам присваивается квалификация «Учитель-логопед (логопед)» и выдаётся диплом установленного образца с внесением в ФИС ФРДО. Объём — 1550 ак. часов, форма — очно-заочная с применением дистанционных технологий, итоговая аттестация — тестирование.
Программа включает 18 модулей и 126 тем, общий объём — 1550 академических часов.
1. Теоретические и методологические основы логопедии86 ч
2. Анатомо-физиологические и психолингвистические основы речи86 ч
3. Речевой онтогенез и психология ребенка с нарушениями речи86 ч
4. Основы специальной педагогики, дефектологии и инклюзивного образования86 ч
5. Этиология, механизмы и классификация речевых нарушений86 ч
6. Логопедическое обследование и дифференциальная диагностика86 ч
7. Дислалия и коррекция звукопроизношения86 ч
8. Ринолалия и нарушения голоса86 ч
9. Дизартрия и моторные нарушения речи86 ч
10. Нарушения темпа и ритма речи. Заикание86 ч
11. Алалия и общее недоразвитие речи86 ч
12. Афазия и восстановительное обучение86 ч
13. Нарушения письменной речи: дислексия и дисграфия86 ч
14. Формирование языковой системы и речевой коммуникации86 ч
15. Логопедическая работа при сочетанных нарушениях развития86 ч
16. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с ФФН и ОНР86 ч
17. Организация логопедической помощи и взаимодействие с семьей86 ч
18. Профилактика речевых нарушений и проектирование коррекционной работы86 ч
Итоговая аттестация (тестирование)2 ч
Для граждан РФ понадобятся:
- Паспорт или иной документ, удостоверяющий личность и гражданство
- СНИЛС — страховой номер индивидуального лицевого счёта
- Документ об образовании: диплом о среднем профессиональном или высшем образовании (или справка, если ещё учитесь)
- Документ о смене ФИО — если данные в дипломе отличаются от паспорта
К освоению допускаются лица, имеющие или получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. Для иностранных граждан перечень документов уточняется индивидуально у куратора.
Лицам, успешно освоившим программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед)».
- Диплом установленного образца
- Сведения вносятся в ФИС ФРДО
- Даёт право вести профессиональную деятельность учителя-логопеда
О профессии
Кто такой учитель-логопед
Учитель-логопед диагностирует и корректирует нарушения речи и коммуникации у детей и взрослых: ставит и автоматизирует звуки, развивает связную речь, работает при заикании, алалии, дизартрии, дислексии и дисграфии, а также при сочетанных нарушениях развития.
◑
Диагностирует
Проводит логопедическое обследование и дифференциальную диагностику, формулирует логопедическое заключение.
⌖
Ставит звукопроизношение
Корректирует дислалию, ринолалию и дизартрию: постановка, автоматизация и дифференциация звуков.
✦
Работает с плавностью речи
Ведёт коррекцию заикания, нарушений темпа и ритма речи, развивает дыхание и просодику.
⛭
Развивает язык и речь
Формирует фонематические процессы, словарь, грамматику и связную речь при ФФН, ОНР и алалии.
◈
Корректирует письмо и чтение
Работает при дислексии и дисграфии, ведёт восстановительное обучение при афазии.
↗
Сопровождает и консультирует
Ведёт документацию и речевые карты, взаимодействует с семьёй, педагогами и специалистами.
Для кого программа
Кому подойдёт обучение
- Тем, кто хочет освоить профессию учителя-логопеда
- Педагогам, психологам и дефектологам, расширяющим профиль
- Воспитателям и учителям, работающим с детьми с нарушениями речи
- Специалистам ДОО, школ, ППМС-центров и реабилитационных организаций
- Специалистам сопровождения обучающихся с ОВЗ
- Тем, кто планирует деятельность в области логопедии и дефектологии
К освоению допускаются лица, имеющие или получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
Результаты обучения
Чему вы научитесь
- Проводить логопедическое обследование и дифференциальную диагностику
- Корректировать звукопроизношение при дислалии, ринолалии и дизартрии
- Вести коррекцию заикания и нарушений темпа и ритма речи
- Формировать фонематические процессы, словарь и грамматический строй
- Работать при алалии, ОНР, ФФН и восстановительном обучении при афазии
- Корректировать дислексию и дисграфию
- Вести логопедическую работу при сочетанных нарушениях развития
- Планировать коррекционную работу, вести документацию и работать с семьёй
Программа курса
Как устроено обучение
Теория и практические задания, промежуточный контроль и итоговая аттестация в форме тестирования. Обучение полностью дистанционное — из любой точки, где есть интернет.
1550 чобъём программы
11 месяцевсрок обучения
18модулей · 126 тем
Очно-заочнос ДОТ
- Теория + практико-ориентированные задания
- Электронная информационно-образовательная среда 24/7
- Диплом установленного образца с внесением в ФИС ФРДО
- Квалификация «Учитель-логопед (логопед)»
Учебно-тематический план
Содержание программы — 1550 ак. часов
Нажмите на модуль, чтобы раскрыть темы и распределение часов.
1Теоретические и методологические основы логопедии86 ч⌄
- 1.1 Логопедия как наука: объект, предмет, цель и задачи14 ч
- 1.2 Связь логопедии с педагогикой, психологией, лингвистикой и медициной14 ч
- 1.3 Речь как функциональная система и речевая деятельность человека14 ч
- 1.4 Принципы системного анализа речевых нарушений14 ч
- 1.5 Принципы, методы и средства логопедического воздействия14 ч
- 1.6 Комплексный подход к коррекции речи и развитию личности обучающегося14 ч
- 1.7 Промежуточное тестирование по материалам модуля2 ч
2Анатомо-физиологические и психолингвистические основы речи86 ч⌄
- 2.1 Центральный и периферический отделы речевого аппарата14 ч
- 2.2 Механизмы восприятия, понимания и порождения речи14 ч
- 2.3 Речевое дыхание, голосообразование и артикуляция14 ч
- 2.4 Мозговая организация речи и высших психических функций14 ч
- 2.5 Психолингвистическая структура речевого высказывания14 ч
- 2.6 Сенсорные, моторные и когнитивные предпосылки речевого развития14 ч
- 2.7 Промежуточное тестирование по материалам модуля2 ч
3Речевой онтогенез и психология ребенка с нарушениями речи86 ч⌄
- 3.1 Доречевой и ранний речевой периоды развития ребенка14 ч
- 3.2 Формирование звукопроизношения и фонематических процессов14 ч
- 3.3 Развитие словаря и грамматического строя речи14 ч
- 3.4 Становление диалогической, монологической и связной речи14 ч
- 3.5 Возрастные кризисы, сензитивные периоды и факторы риска14 ч
- 3.6 Влияние речевого дефекта на познавательную сферу, личность и общение14 ч
- 3.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
4Основы специальной педагогики, дефектологии и инклюзивного образования86 ч⌄
- 4.1 Предмет, задачи и категории специальной педагогики и дефектологии14 ч
- 4.2 Первичные и вторичные нарушения, компенсация и коррекция14 ч
- 4.3 Категории обучающихся с особыми образовательными потребностями14 ч
- 4.4 Специальные образовательные условия и индивидуальный маршрут14 ч
- 4.5 Междисциплинарное сопровождение ребенка и семьи14 ч
- 4.6 Ранняя помощь, профилактика вторичных отклонений и инклюзия14 ч
- 4.7 Промежуточное тестирование по материалам модуля2 ч
5Этиология, механизмы и классификация речевых нарушений86 ч⌄
- 5.1 Биологические и социально-психологические причины речевой патологии14 ч
- 5.2 Органические и функциональные, центральные и периферические механизмы14 ч
- 5.3 Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений14 ч
- 5.4 Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений14 ч
- 5.5 Структура речевого дефекта и соотношение речевых и неречевых симптомов14 ч
- 5.6 Отграничение речевых нарушений от сходных состояний14 ч
- 5.7 Промежуточное тестирование по материалам модуля2 ч
6Логопедическое обследование и дифференциальная диагностика86 ч⌄
- 6.1 Цели, принципы, этапы и методы логопедического обследования14 ч
- 6.2 Сбор анамнеза, изучение документации и беседа с семьей14 ч
- 6.3 Обследование артикуляционного аппарата, дыхания, голоса и моторики14 ч
- 6.4 Обследование звукопроизношения и фонематических процессов14 ч
- 6.5 Обследование словаря, грамматического строя, связной и письменной речи14 ч
- 6.6 Формулирование логопедического заключения и планирование коррекционного маршрута14 ч
- 6.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
7Дислалия и коррекция звукопроизношения86 ч⌄
- 7.1 Понятие, причины и формы дислалии14 ч
- 7.2 Виды нарушений произношения различных групп звуков14 ч
- 7.3 Обследование и дифференциальная диагностика при дислалии14 ч
- 7.4 Подготовительный этап и способы постановки звуков14 ч
- 7.5 Автоматизация и дифференциация звуков в разных видах речи14 ч
- 7.6 Планирование коррекции сигматизма, ротацизма, ламбдацизма и других дефектов14 ч
- 7.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
8Ринолалия и нарушения голоса86 ч⌄
- 8.1 Виды, причины и механизмы открытой, закрытой и смешанной ринолалии14 ч
- 8.2 Симптоматика и логопедическое обследование при ринолалии14 ч
- 8.3 Дооперационная и послеоперационная логопедическая работа14 ч
- 8.4 Классификация, причины и механизмы нарушений голоса14 ч
- 8.5 Обследование голоса и основные направления фонопедической работы14 ч
- 8.6 Развитие дыхания, фонации, резонанса и гигиены голоса14 ч
- 8.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
9Дизартрия и моторные нарушения речи86 ч⌄
- 9.1 Причины, механизмы и клинические формы дизартрии14 ч
- 9.2 Речевая и неречевая симптоматика при разных формах дизартрии14 ч
- 9.3 Стертая дизартрия и ее отграничение от дислалии14 ч
- 9.4 Обследование моторики, артикуляции, звукопроизношения и просодики14 ч
- 9.5 Логопедический массаж, артикуляционная гимнастика, дыхательные и голосовые упражнения14 ч
- 9.6 Этапы коррекции звукопроизношения, просодики и речевой коммуникации14 ч
- 9.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
10Нарушения темпа и ритма речи. Заикание86 ч⌄
- 10.1 Брадилалия, тахилалия и другие нарушения темпа речи14 ч
- 10.2 Этиология, механизмы, формы и типы течения заикания14 ч
- 10.3 Речевая и неречевая симптоматика, логофобия и личностные реакции14 ч
- 10.4 Комплексное обследование и дифференциальная диагностика заикнувшегося14 ч
- 10.5 Комплексная коррекция: речевые режимы, дыхание, ритм и плавность речи14 ч
- 10.6 Возрастная специфика логопедической работы и профилактика рецидивов14 ч
- 10.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
11Алалия и общее недоразвитие речи86 ч⌄
- 11.1 Понятие, этиология, механизмы и классификация алалии14 ч
- 11.2 Речевая и неречевая симптоматика моторной алалии14 ч
- 11.3 Сенсорная алалия и ее отграничение от сходных состояний14 ч
- 11.4 Уровни и варианты общего недоразвития речи14 ч
- 11.5 Формирование фонетико-фонематической, лексико-грамматической и связной речи14 ч
- 11.6 Этапы и содержание коррекционной работы с детьми с алалией14 ч
- 11.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
12Афазия и восстановительное обучение86 ч⌄
- 12.1 Нейропсихологические основы и классификация афазий14 ч
- 12.2 Методика нейропсихологического и логопедического обследования при афазии14 ч
- 12.3 Афферентная и эфферентная моторная афазия14 ч
- 12.4 Акустико-гностическая, акустико-мнестическая и семантическая афазия14 ч
- 12.5 Динамическая афазия и нарушения программирования высказывания14 ч
- 12.6 Принципы, этапы и методы восстановительного обучения при разных формах афазии14 ч
- 12.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
13Нарушения письменной речи: дислексия и дисграфия86 ч⌄
- 13.1 Психофизиологическая и психолингвистическая структура чтения и письма14 ч
- 13.2 Определение, механизмы, симптоматика и классификация дислексии14 ч
- 13.3 Формы, механизмы и симптоматика дисграфии14 ч
- 13.4 Обследование чтения, письма и предпосылок письменной речи14 ч
- 13.5 Коррекция нарушений фонемного распознавания, языкового анализа и синтеза14 ч
- 13.6 Коррекция аграмматических, семантических и оптических нарушений чтения и письма14 ч
- 13.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
14Формирование языковой системы и речевой коммуникации86 ч⌄
- 14.1 Развитие фонематического слуха, восприятия и фонематических представлений14 ч
- 14.2 Формирование фонематического анализа и синтеза14 ч
- 14.3 Обогащение словаря и организация семантических полей14 ч
- 14.4 Формирование словоизменения, словообразования и синтаксического строя14 ч
- 14.5 Развитие диалогической, монологической и связной речи14 ч
- 14.6 Перенос сформированных речевых умений в учебную и повседневную коммуникацию14 ч
- 14.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
15Логопедическая работа при сочетанных нарушениях развития86 ч⌄
- 15.1 Особенности речи и коррекционной работы при нарушениях слуха14 ч
- 15.2 Особенности речи и коррекционной работы при нарушениях зрения14 ч
- 15.3 Логопедическая работа с обучающимися с интеллектуальными нарушениями14 ч
- 15.4 Нарушения речи при детском церебральном параличе и направления их коррекции14 ч
- 15.5 Речевое развитие обучающихся с задержкой психического развития14 ч
- 15.6 Индивидуализация обследования и коррекции при сложной структуре дефекта14 ч
- 15.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
16Коррекционно-педагогическая работа с детьми с ФФН и ОНР86 ч⌄
- 16.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием14 ч
- 16.2 Система обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием14 ч
- 16.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи14 ч
- 16.4 Система обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи14 ч
- 16.5 Индивидуальные, подгрупповые и фронтальные формы логопедической работы14 ч
- 16.6 Преемственность дошкольного и школьного обучения и подготовка к овладению грамотой14 ч
- 16.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
17Организация логопедической помощи и взаимодействие с семьей86 ч⌄
- 17.1 Система организаций и форм логопедической помощи детям, подросткам и взрослым14 ч
- 17.2 Отбор, комплектование и маршрутизация обучающихся с нарушениями речи14 ч
- 17.3 Перспективное и календарное планирование, речевые карты и рабочая документация14 ч
- 17.4 Психолого-педагогическое просвещение, консультирование и вовлечение семьи в коррекционный процесс14 ч
- 17.5 Взаимодействие логопеда с педагогами, психологом и медицинскими специалистами14 ч
- 17.6 Мониторинг динамики, оценка результативности и корректировка индивидуального маршрута14 ч
- 17.7 Практическое задание по материалам модуля2 ч
18Профилактика речевых нарушений и проектирование коррекционной работы86 ч⌄
- 18.1 Первичная, вторичная и третичная профилактика речевых нарушений14 ч
- 18.2 Раннее выявление факторов риска и стимуляция доречевого и речевого развития14 ч
- 18.3 Профилактика нарушений голоса, темпа и ритма речи, чтения и письма14 ч
- 18.4 Проектирование индивидуальной коррекционно-развивающей программы14 ч
- 18.5 Подбор речевого, дидактического и наглядного материала для логопедических занятий14 ч
- 18.6 Анализ коррекционного случая, профессиональная рефлексия и оценка качества логопедической работы14 ч
- 18.7 Промежуточное тестирование по материалам модуля2 ч
Итоговая аттестация (тестирование) — 2 ч · ИТОГО1550 ак. часов
Документ по окончании
Диплом о профессиональной переподготовке
Лицам, успешно освоившим программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаётся диплом установленного образца с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед)».
- Диплом установленного образца о проф. переподготовке
- Сведения вносятся в ФИС ФРДО
- Право вести профессиональную деятельность учителя-логопеда
Образец диплома о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед)»