Укажите номер телефона и мы сами вам перезвоним
Нажимая на кнопку, я принимаю согласие на обработку персональных данных. Политика конфиденциальности
Звонок по России бесплатный
Осуществляем образовательную деятельность на основе лицензии № Л035-01298-77/00180676
Международный центр медицинского
и фармацевтического образования
и фармацевтического образования
● Профессиональная переподготовка · Диплом с внесением в ФИС ФРДО
Логопедия и медицинская логопедия. Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации и речевая реабилитация взрослых
✓ Программа соответствует ФГОС✓ Выдаём диплом педагогического ВУЗа
Программа профессиональной переподготовки на логопеда с компетенциями в медицинской логопедии. Освойте диагностику и коррекцию нарушений речи у детей — дислалия, дизартрия, алалия, ОНР, дисграфия, — а также речевую реабилитацию взрослых при афазии, дизартрии и дисфагии.
1770академических часов
12 мес.срок обучения
24модуля программы
Дипломпедагогического ВУЗа
Выдаём диплом педагогического ВУЗаКвалификация «Логопед»Онлайн-доступ к материалам 24/7Рассрочка 0% · внесение в ФИС ФРДО
Учитесь сейчас — оплачивайте позже, частями
Оформление рассрочки за пару минут, без первого взноса
От 750 ₽/мес
✓ Без переплаты на 12 месяцев
0%Первый взнос
0%Переплата
12месяцев
Подробнее о программеСкачать учебный план (PDF)
Всё о курсе в одном месте
Программа профессиональной переподготовки «Логопедия и медицинская логопедия. Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации и речевая реабилитация взрослых» разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями и профессиональным стандартом «Педагог-дефектолог» (приказ Минтруда России от 13.03.2023 № 136н).
Основная цель — сформировать компетенции логопеда для диагностики и коррекции нарушений речи у детей и речевой реабилитации взрослых.
В ходе обучения вы освоите ключевые направления:
- Теоретические основы логопедии, диагностика и коррекция нарушений речи у детей
- Дислалия, дизартрия, ринолалия, алалия, ОНР, нарушения чтения и письма
- Медицинская логопедия: речевая реабилитация взрослых при афазии, дизартрии, дисфагии
По итогам присваивается квалификация «Логопед (с компетенциями в области медицинской логопедии и речевой реабилитации взрослых)» и выдаётся диплом установленного образца с внесением в ФИС ФРДО. Объём — 1770 ак. часов, форма — очно-заочная с применением дистанционных технологий, итоговая аттестация — тестирование.
Программа включает 24 модуля и 167 тем, общий объём — 1770 академических часов.
1. Теоретико-методологические основы логопедии62 ч
2. Речевая деятельность, онтогенез коммуникации и профилактика речевых нарушений66 ч
3. Этиология, механизмы и классификации речевых нарушений66 ч
4. Комплексная логопедическая диагностика и построение коррекционного воздействия73 ч
5. Дислалия и фонетико-фонематические нарушения73 ч
6. Ринолалия и нарушения резонаторной функции60 ч
7. Дизартрия у детей: диагностика и коррекционно-педагогическая работа77 ч
8. Нарушения голоса и фонопедическая работа58 ч
9. Нарушения темпа, ритма и плавности речи75 ч
10. Алалия: системное обследование и формирование речи77 ч
11. Общее недоразвитие речи и системная коррекция языковых средств77 ч
12. Нарушения чтения и письма: профилактика, диагностика и коррекция77 ч
13. Логопедическая работа при нарушениях слуха и зрения66 ч
14. Логопедическая работа при интеллектуальных нарушениях, задержке психического развития и ДЦП73 ч
15. Коммуникация при РАС, тяжелых множественных нарушениях и средства АДК69 ч
16. Современные коррекционно-развивающие и цифровые технологии65 ч
17. Организация логопедической помощи и взаимодействие с семьей69 ч
18. Основы медицинской логопедии и нейрореабилитации взрослых68 ч
19. Афазия у взрослых: синдромология и логопедическая диагностика75 ч
20. Восстановительное обучение и речевая реабилитация при афазии75 ч
21. Дизартрия и дисфония у взрослых неврологических пациентов65 ч
22. Дисфагия и логопедическая помощь в остром периоде65 ч
23. Неречевые и когнитивные нарушения в практике медицинского логопеда59 ч
24. Интегративный практикум по диагностике, коррекции и речевой реабилитации178 ч
Итоговая аттестация (тестирование)2 ч
Для граждан РФ понадобятся:
- Паспорт или иной документ, удостоверяющий личность и гражданство
- СНИЛС — страховой номер индивидуального лицевого счёта
- Документ об образовании: диплом о среднем профессиональном или высшем образовании (или справка, если ещё учитесь)
- Документ о смене ФИО — если данные в дипломе отличаются от паспорта
К освоению допускаются лица, имеющие или получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. Для иностранных граждан перечень документов уточняется индивидуально у куратора.
Лицам, успешно освоившим программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации «Логопед (с компетенциями в области медицинской логопедии и речевой реабилитации взрослых)».
- Диплом установленного образца
- Сведения вносятся в ФИС ФРДО
- Даёт право вести профессиональную деятельность логопеда
О профессии
Кто такой логопед
Логопед выявляет и корректирует нарушения речи и коммуникации у детей и взрослых: проводит диагностику, выстраивает и реализует коррекционные программы при дислалии, дизартрии, алалии, ОНР, нарушениях чтения и письма, а также ведёт речевую реабилитацию взрослых при афазии, дизартрии и дисфагии.
◑
Проводит диагностику
Комплексно обследует речь и коммуникацию, определяет структуру нарушения.
⌖
Корректирует речь
Ставит и автоматизирует звуки, развивает фонематические процессы и языковые средства.
✦
Работает с детьми
Дислалия, ринолалия, дизартрия, алалия, ОНР, нарушения чтения и письма.
⛭
Реабилитирует взрослых
Восстановительное обучение при афазии, дизартрии, дисфонии и дисфагии.
◈
Применяет технологии
Использует современные коррекционно-развивающие и цифровые технологии.
↗
Консультирует семью
Организует логопедическую помощь и взаимодействие с семьёй.
Для кого программа
Кому подойдёт обучение
- Тем, кто хочет работать логопедом
- Педагогам и специалистам, получающим квалификацию логопеда
- Специалистам с педагогическим, психологическим или медицинским образованием
- Дефектологам, воспитателям и педагогам, расширяющим профиль
- Специалистам реабилитационных и медицинских учреждений
- Тем, кто работает с нарушениями речи у детей и взрослых
К освоению допускаются лица, имеющие или получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
Результаты обучения
Чему вы научитесь
- Проводить комплексную логопедическую диагностику
- Корректировать дислалию, дизартрию, ринолалию и нарушения голоса
- Формировать речь при алалии и общем недоразвитии речи
- Проводить профилактику и коррекцию нарушений чтения и письма
- Работать при нарушениях слуха, зрения, интеллекта и РАС
- Вести речевую реабилитацию взрослых при афазии и дизартрии
- Оказывать логопедическую помощь при дисфагии
- Применять современные и цифровые коррекционные технологии
Программа курса
Как устроено обучение
Теория и практические задания, промежуточный контроль и итоговая аттестация в форме тестирования. Обучение полностью дистанционное — из любой точки, где есть интернет.
1770 чобъём программы
12 месяцевсрок обучения
24модуля · 167 тем
Очно-заочнос ДОТ
- Теория + практико-ориентированные задания
- Электронная информационно-образовательная среда 24/7
- Диплом установленного образца с внесением в ФИС ФРДО
- Квалификация «Логопед»
Учебно-тематический план
Содержание программы — 1770 ак. часов
Нажмите на модуль, чтобы раскрыть темы и распределение часов.
1Теоретико-методологические основы логопедии62 ч⌄
- 1.1 Логопедия как наука: объект, предмет, цель и профессиональные задачи10 ч
- 1.2 Междисциплинарные связи логопедии и научные основы изучения речи11 ч
- 1.3 Принципы и методы логопедии как специальной педагогической области12 ч
- 1.4 Понятийно-категориальный аппарат: речевая норма, нарушение, компенсация и коррекция13 ч
- 1.5 Личность и профессиональные функции логопеда. Актуальные проблемы теории и практики14 ч
- 1.6 Тестирование2 ч
2Речевая деятельность, онтогенез коммуникации и профилактика речевых нарушений66 ч⌄
- 2.1 Речь как функциональная система, средство познания и коммуникативная деятельность10 ч
- 2.2 Предпосылки речевого развития в младенческом и раннем возрасте11 ч
- 2.3 Становление фонетико-фонематической системы в онтогенезе9 ч
- 2.4 Развитие словаря, грамматического строя и связного высказывания12 ч
- 2.5 Диалог, совместное внимание и роль семьи в развитии коммуникации ребенка10 ч
- 2.6 Группы риска, раннее выявление, консультирование и профилактика речевых нарушений12 ч
- 2.7 Тестирование2 ч
3Этиология, механизмы и классификации речевых нарушений66 ч⌄
- 3.1 Биологические и социально-психологические причины речевых нарушений11 ч
- 3.2 Органические и функциональные, центральные и периферические механизмы нарушений12 ч
- 3.3 Принципы анализа речевого нарушения: развитие, системность и структура дефекта14 ч
- 3.4 Клинико-педагогическая классификация нарушений устной и письменной речи13 ч
- 3.5 Психолого-педагогическая классификация и соотнесение классификационных подходов14 ч
- 3.6 Тестирование2 ч
4Комплексная логопедическая диагностика и построение коррекционного воздействия73 ч⌄
- 4.1 Цели, этапы, организационные и эмпирические методы логопедического обследования12 ч
- 4.2 Сбор анамнеза, изучение документации и наблюдение за речевым поведением13 ч
- 4.3 Обследование артикуляционного аппарата, моторики, дыхания, голоса и просодики11 ч
- 4.4 Оценка звукопроизношения, фонематических процессов, словаря и грамматического строя13 ч
- 4.5 Исследование связной, письменной речи и коммуникативных возможностей10 ч
- 4.6 Дифференциальная диагностика, логопедическое заключение и программа коррекции12 ч
- 4.7 Практическое задание2 ч
5Дислалия и фонетико-фонематические нарушения73 ч⌄
- 5.1 Дислалия: определение, причины, формы и структура произносительного нарушения11 ч
- 5.2 Обследование звукопроизношения и уровней нарушенного произношения12 ч
- 5.3 Подготовительный этап коррекции: слуховое внимание, моторика и артикуляционные уклады12 ч
- 5.4 Приемы постановки звуков с учетом их артикуляционно-акустических признаков12 ч
- 5.5 Автоматизация и дифференциация звуков в разных видах речевой деятельности11 ч
- 5.6 Фонетико-фонематическое недоразвитие: коррекция у дошкольников и школьников13 ч
- 5.7 Практическое задание2 ч
6Ринолалия и нарушения резонаторной функции60 ч⌄
- 6.1 Анатомо-физиологические основы небно-глоточного смыкания и причины ринолалии11 ч
- 6.2 Открытая, закрытая и смешанная ринолалия: механизмы и речевые проявления12 ч
- 6.3 Комплексное обследование при нарушениях строения и функции речевого аппарата13 ч
- 6.4 Дооперационная и послеоперационная логопедическая работа при открытой ринолалии10 ч
- 6.5 Коррекция дыхания, фонации, резонанса, артикуляции и звукопроизношения12 ч
- 6.6 Тестирование2 ч
7Дизартрия у детей: диагностика и коррекционно-педагогическая работа77 ч⌄
- 7.1 Этиология, механизмы и клинико-психологическая характеристика дизартрии12 ч
- 7.2 Классификации и речевые проявления различных форм дизартрии13 ч
- 7.3 Обследование ребенка и дифференциальная диагностика дизартрических нарушений13 ч
- 7.4 Нормализация мышечного тонуса: логопедический массаж и артикуляционная гимнастика12 ч
- 7.5 Формирование речевого дыхания, голоса, просодики и произносительных навыков13 ч
- 7.6 Система коррекционной работы при выраженных и стертых дизартрических расстройствах12 ч
- 7.7 Практическое задание2 ч
8Нарушения голоса и фонопедическая работа58 ч⌄
- 8.1 Акустические основы голосообразования и развитие голоса в онтогенезе10 ч
- 8.2 Причины, механизмы и классификация органических и функциональных нарушений голоса12 ч
- 8.3 Логопедическое и клиническое исследование голосовой функции11 ч
- 8.4 Восстановление голоса при парезах, параличах, ларингитах и после удаления гортани12 ч
- 8.5 Фонопедические приемы при функциональных расстройствах и профилактика нарушений голоса11 ч
- 8.6 Тестирование2 ч
9Нарушения темпа, ритма и плавности речи75 ч⌄
- 9.1 Брадилалия, тахилалия, баттаризм и полтерн: симптоматика и дифференциация12 ч
- 9.2 Заикание: этиология и механизмы формирования судорожного нарушения речи13 ч
- 9.3 Речевые, моторные и психологические проявления заикания. Классификационные подходы11 ч
- 9.4 Комплексное обследование темпа, ритма, плавности и коммуникативного поведения13 ч
- 9.5 Комплексная коррекция заикания и дидактические основы логопедических занятий12 ч
- 9.6 Возрастные методики формирования плавной речи и профилактика рецидивов12 ч
- 9.7 Практическое задание2 ч
10Алалия: системное обследование и формирование речи77 ч⌄
- 10.1 Этиология, анатомо-физиологические предпосылки и механизмы алалии13 ч
- 10.2 Классификации алалии и разграничение моторных и сенсорных механизмов12 ч
- 10.3 Моторная алалия: речевая и неречевая симптоматика, уровни недоразвития13 ч
- 10.4 Обследование ребенка с алалией и дифференциация сходных состояний11 ч
- 10.5 Система формирования речи при моторной алалии13 ч
- 10.6 Сенсорная алалия: особенности понимания речи и направления коррекционного воздействия13 ч
- 10.7 Практическое задание2 ч
11Общее недоразвитие речи и системная коррекция языковых средств77 ч⌄
- 11.1 Общее недоразвитие речи: структура, уровни и варианты речевого развития12 ч
- 11.2 Коррекция фонетико-фонематической стороны речи в структуре системного нарушения13 ч
- 11.3 Обогащение и активизация словаря у детей с речевым недоразвитием13 ч
- 11.4 Формирование морфологических и синтаксических средств языка12 ч
- 11.5 Развитие диалога, фразовой и связной речи в коммуникативных ситуациях11 ч
- 11.6 Коррекционно-образовательная работа с дошкольниками и школьниками с общим недоразвитием речи14 ч
- 11.7 Практическое задание2 ч
12Нарушения чтения и письма: профилактика, диагностика и коррекция77 ч⌄
- 12.1 Психофизиологические и языковые основы овладения чтением и письмом12 ч
- 12.2 Дислексия: этиология, механизмы, классификация и симптоматика13 ч
- 12.3 Дисграфия и дизорфография: виды, механизмы и проявления13 ч
- 12.4 Обследование предпосылок и сформированности навыков чтения и письма12 ч
- 12.5 Профилактика нарушений письменной речи и формирование буквенного гнозиса11 ч
- 12.6 Коррекция чтения, письма, языкового анализа, понимания текста и учебной грамотности14 ч
- 12.7 Практическое задание2 ч
13Логопедическая работа при нарушениях слуха и зрения66 ч⌄
- 13.1 Особенности речевого развития детей с нарушениями слуха10 ч
- 13.2 Фонетико-фонематические нарушения при снижении слуха11 ч
- 13.3 Лексико-грамматическая сторона речи и коммуникация ребенка с нарушением слуха12 ч
- 13.4 Обследование и направления коррекционной работы при нарушениях слуха10 ч
- 13.5 Особенности речевого развития и обследования детей с нарушениями зрения11 ч
- 13.6 Коррекционная работа и адаптация речевого материала при сенсорных нарушениях10 ч
- 13.7 Тестирование2 ч
14Логопедическая работа при интеллектуальных нарушениях, задержке психического развития и ДЦП73 ч⌄
- 14.1 Структура речевого недоразвития при интеллектуальных нарушениях10 ч
- 14.2 Коррекция фонетической стороны речи при интеллектуальных нарушениях11 ч
- 14.3 Формирование словаря, грамматического строя, связной и письменной речи9 ч
- 14.4 Речевые и познавательные особенности детей с задержкой психического развития11 ч
- 14.5 Логопедическая работа при задержке психического развития10 ч
- 14.6 Речедвигательные и коммуникативные нарушения при детском церебральном параличе11 ч
- 14.7 Комплексная коррекция речи и коммуникации при ДЦП9 ч
- 14.8 Практическое задание2 ч
15Коммуникация при РАС, тяжелых множественных нарушениях и средства АДК69 ч⌄
- 15.1 Коммуникативное развитие при расстройствах аутистического спектра и множественных нарушениях11 ч
- 15.2 Оценка коммуникативных возможностей, потребностей и доступных каналов взаимодействия12 ч
- 15.3 Базовая коммуникация, установление контакта и развитие коммуникативной инициативы10 ч
- 15.4 Выражение потребностей средствами АДК и организация доступной образовательной среды12 ч
- 15.5 Жесты, мимика, символы, пиктограммы и вспомогательные средства коммуникации11 ч
- 15.6 Подбор и проектирование средств АДК во взаимодействии с семьей и специалистами11 ч
- 15.7 Практическое задание2 ч
16Современные коррекционно-развивающие и цифровые технологии65 ч⌄
- 16.1 Индивидуальный подход и организация развивающей активности при тяжелых нарушениях речи10 ч
- 16.2 Игровые, проектные, театрализованные и творческие технологии развития речи11 ч
- 16.3 Сенсорные, сенсомоторные и нейропсихологические приемы в логопедической работе11 ч
- 16.4 ТРИЗ, конструирование и специальные дидактические средства речевого развития9 ч
- 16.5 Интерактивные игры, информационно-коммуникационные и дистанционные технологии11 ч
- 16.6 Критерии выбора технологии, оценка результативности и профессиональная деятельность в цифровой среде11 ч
- 16.7 Практическое задание2 ч
17Организация логопедической помощи и взаимодействие с семьей69 ч⌄
- 17.1 Система логопедической помощи в образовании и специальные учреждения для детей с нарушениями речи10 ч
- 17.2 Отбор, комплектование групп и организация специального и инклюзивного обучения12 ч
- 17.3 Индивидуальные, подгрупповые и групповые формы логопедической работы11 ч
- 17.4 Планирование, рабочая документация и мониторинг динамики речевого развития11 ч
- 17.5 Консультирование родителей и повышение семейной компетентности в вопросах речевого развития11 ч
- 17.6 Междисциплинарное взаимодействие и сопровождение ребенка в образовательной среде12 ч
- 17.7 Практическое задание2 ч
18Основы медицинской логопедии и нейрореабилитации взрослых68 ч⌄
- 18.1 Медицинская логопедия: предмет, задачи, контингент и границы профессиональной деятельности10 ч
- 18.2 Речь как результат работы функциональной мозговой сети12 ч
- 18.3 Неврологические заболевания и приобретенные речевые нарушения у взрослых11 ч
- 18.4 Афазия, дизартрия, дисфония и дисфагия: клинические определения и взаимосвязи10 ч
- 18.5 Изучение медицинской документации, состояние пациента и безопасность логопедической работы12 ч
- 18.6 Этапы нейрореабилитации, профессиональные роли и маршрутизация пациента11 ч
- 18.7 Тестирование2 ч
19Афазия у взрослых: синдромология и логопедическая диагностика75 ч⌄
- 19.1 Афазия как системный распад сформированной речи и речевого мышления12 ч
- 19.2 Моторные и сенсорные формы корковой афазии и их центральные механизмы13 ч
- 19.3 Тотальная, правополушарная, подкорковая и первичная прогрессирующая афазия13 ч
- 19.4 Исследование экспрессивной, импрессивной, повторной и автоматизированной речи11 ч
- 19.5 Обследование чтения, письма, счета, праксиса, гнозиса и речевой памяти12 ч
- 19.6 Дифференциальная диагностика, сопоставление клиники и нейровизуализации, логопедическое заключение12 ч
- 19.7 Практическое задание2 ч
20Восстановительное обучение и речевая реабилитация при афазии75 ч⌄
- 20.1 Принципы раннего восстановительного обучения, спонтанное восстановление и компенсация13 ч
- 20.2 Реабилитация при акустико-гностической и акустико-мнестической афазии12 ч
- 20.3 Реабилитация при афферентной и эфферентной моторной афазии13 ч
- 20.4 Работа при семантической и динамической афазии11 ч
- 20.5 Коммуникация при грубой сенсомоторной афазии и использование сохранных модальностей12 ч
- 20.6 Индивидуальная программа, динамическая оценка, домашняя работа и участие семьи12 ч
- 20.7 Практическое задание2 ч
21Дизартрия и дисфония у взрослых неврологических пациентов65 ч⌄
- 21.1 Бульбарные, псевдобульбарные, мозжечковые и экстрапирамидные механизмы дизартрии10 ч
- 21.2 Осмотр периферического речевого аппарата и дифференциальная диагностика дизартрии11 ч
- 21.3 Логопедический массаж, артикуляционная гимнастика и нормализация мышечного тонуса11 ч
- 21.4 Восстановление речевого дыхания, произношения, просодики и разборчивости речи10 ч
- 21.5 Нейрогенная дисфония: гипотонусные и гипертонусные варианты11 ч
- 21.6 Программа восстановления голоса и коммуникации с учетом неврологического статуса10 ч
- 21.7 Тестирование2 ч
22Дисфагия и логопедическая помощь в остром периоде65 ч⌄
- 22.1 Фазы физиологического глотания и механизмы нейрогенной орофарингеальной дисфагии11 ч
- 22.2 Риски аспирации, осложнения и признаки нарушения безопасности глотания11 ч
- 22.3 Первичная оценка глотания и взаимодействие логопеда с медицинской командой10 ч
- 22.4 Позиционирование, организация приема пищи и коррекционные приемы при дисфагии11 ч
- 22.5 Логопедическая помощь в реанимации и остром периоде инсульта или травмы10 ч
- 22.6 Профилактика осложнений и обучение пациента, родственников и ухаживающих лиц10 ч
- 22.7 Практическое задание2 ч
23Неречевые и когнитивные нарушения в практике медицинского логопеда59 ч⌄
- 23.1 Агнозии, апраксии, неглект и их влияние на обследование и коммуникацию9 ч
- 23.2 Нарушения памяти, внимания, нейродинамики и исполнительных функций10 ч
- 23.3 Легкие и умеренные когнитивные нарушения, деменция и речевая симптоматика10 ч
- 23.4 Аспонтанность, инактивность, эмоциональные реакции и психосоциальная дезадаптация9 ч
- 23.5 Функциональные тренировки и информационно-компьютерные средства нейрореабилитации10 ч
- 23.6 Мультидисциплинарная работа, критерии эффективности и качество жизни пациента9 ч
- 23.7 Тестирование2 ч
24Интегративный практикум по диагностике, коррекции и речевой реабилитации178 ч⌄
- 24.1 Анализ детского случая: структура нарушения, первичные и вторичные проявления20 ч
- 24.2 Проведение комплексного обследования ребенка и формулирование логопедического заключения23 ч
- 24.3 Проектирование цикла коррекции звукопроизношения и фонематических процессов22 ч
- 24.4 Разработка программы при системном недоразвитии речи, алалии или нарушениях письменной речи25 ч
- 24.5 Проектирование коммуникативной среды, цифровых материалов или комплекта средств АДК20 ч
- 24.6 Анализ взрослого неврологического случая: локализация, синдром и дифференциальная диагностика23 ч
- 24.7 Разработка маршрута речевой реабилитации при афазии, дизартрии, дисфонии или дисфагии21 ч
- 24.8 Оформление документации, рекомендаций семье и командная защита профессионального портфолио22 ч
- 24.9 Практическое задание2 ч
Итоговая аттестация (тестирование) — 2 ч · ИТОГО1770 ак. часов
Документ по окончании
Диплом о профессиональной переподготовке
Лицам, успешно освоившим программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаётся диплом установленного образца с присвоением квалификации «Логопед».
- Диплом установленного образца о проф. переподготовке
- Сведения вносятся в ФИС ФРДО
- Право вести профессиональную деятельность логопеда
Образец диплома о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «Логопед»
Почему выбирают нас
Наши преимущества
◷
Доступ 24/7
Учитесь в удобном темпе из любой точки — материалы всегда под рукой.
☑
ФИС ФРДО
Диплом вносится в федеральный реестр документов об образовании.
♁
Практика
Практико-ориентированные задания и современные методики логопедии и медицинской логопедии.
✉
Поддержка
Сопровождение на всех этапах обучения и помощь куратора.
Стоимость обучения
Выберите формат участия
Рассрочка на 12 месяцев без переплат. Выберите подходящий тариф и оставьте заявку.
Эксперт
9 000 ₽
или от 750 ₽/мес · 12 мес без переплат
35 000 ₽
- Сертификат «Логопед» в электронном виде
- Видеоуроки и методические материалы
- Доступ к материалам 6 месяцев после окончания
- Внесение сведений в ФИС ФРДО
- Частями на 12 месяцев без переплат
Популярный
Профессионал
30 000 ₽
или от 2 500 ₽/мес · 12 мес без переплат
45 000 ₽
- Диплом о профессиональной переподготовке (620 ч)
- Квалификация «Логопед»
- Видеоуроки и методические материалы
- Индивидуальное сопровождение куратора
- Чат с преподавателем
- Доступ к материалам 24 месяца
- Частями на 12 месяцев без переплат
Практик
35 000 ₽
или от 2 916 ₽/мес · 12 мес без переплат
55 000 ₽
- 2 диплома — на русском и английском языках
- Программа 4 месяца (620 ак. часов)
- Диплом педагогического ВУЗа
- Доступ к материалам 36 месяцев
- Все преимущества тарифа «Профессионал»
- Частями на 12 месяцев без переплат
Вопросы
Часто задаваемые вопросы
Какое образование нужно для поступления?+
Высшее образование (в том числе получаемое в настоящее время). Программа рассчитана на специалистов сферы образования и психолого-педагогического сопровождения.
Какая квалификация присваивается по итогам?+
«Логопед». Выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с внесением в ФИС ФРДО.
В какой форме проходит обучение?+
Очно-заочная форма с применением дистанционных образовательных технологий. Обучение доступно из любой точки, где есть интернет, в удобном темпе.
Как проходит итоговая аттестация?+
В форме тестирования для проверки теоретических знаний. Критерии: 91–100% — «отлично», 81–90% — «хорошо», 71–80% — «удовлетворительно».
Сколько длится обучение?+
Срок обучения — 4 месяца, объём программы — 620 академических часов. Учиться можно в удобном темпе в дистанционном формате.
Отзывы
Что о нас говорят
Реальные отзывы наших выпускников.
Каталог курсов
Какие курсы могут быть вам интересны
Профпереподготовка
Подробнее →Дефектология. Работа с обучающимися с нарушениями зрения
Профпереподготовка
Подробнее →Логопедия
Профпереподготовка
Подробнее →Дефектология. Работа с обучающимися с нарушениями слуха
Профпереподготовка
Подробнее →Дефектология. Работа с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Профпереподготовка
Подробнее →Дефектология. Работа с детьми раннего и дошкольного возраста с нарушениями развития или риском их возникновения
Профпереподготовка
Подробнее →Дефектология. Работа с обучающимися с расстройствами аутистического спектра
Профпереподготовка
Подробнее →Дефектология. Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития
Профпереподготовка
Подробнее →Дефектология
Готовы начать?
Оставьте заявку — и мы поможем освоить востребованную квалификацию логопеда и работать с детьми и взрослыми.
Записаться на курс